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Lista de candidatos sometidos a examen:
1) verbos modales (*)
(*) Términos presentes en el nuestro glosario de lingüística

1) Candidate: verbos modales


Is in goldstandard

1
paper CO_CuadernosdeLingüísticaHispánicatxt74 - : A t e 4. Construcciones verbales Se incluyen expresiones verbales como las del subjuntivo, el pretérito imperfecto, el futuro y aún los verbos modales, para evitar enunciados tajantes: B | rrj [¡Hey! Ve, a la próxima, focalízate y llamaaame]

2
paper UY_ALFALtxt220 - : El artículo que inicia la primera parte, dedicada a las lenguas germanas, “Epistemic modality, Danish modal verbs and the tripartition of utterances”, de Michael Herslund, pone en relación las lecturas que adquieren los verbos modales del danés kunne, skulle y måtte con la propuesta de que cada oración se puede descomponer en tres componentes: néustico, trópico y phrastico .

3
paper VE_Letrastxt92 - : verbos modales pueden enfatizar la convicción del hablante, con lo cual se obtienen enunciados declarativos categóricos: se hallaron locuciones con poder y con deber . El enunciado (85) expresa rotundamente la ausencia de una posibilidad y el (86) comunica enfáticamente una capacidad del sujeto hablante. Las proferencias (87) y (88) son interpretadas como opiniones en los contextos en que se producen pero el carácter de obligatoriedad implica contundencia.

4
paper corpusRLAtxt132 - : Como es posible advertir en la [33]Figura 3, el problema planteado es seguido de un modelamiento explícito de cómo debe ser solucionado. Así, se muestra paso a paso el razonamiento que se debe aplicar para resolver satisfactoriamente el problema en cuestión: si el director debe o no comprar la máquina. Para ello, el escritor se vale de diversos sistemas multisemióticos y de recursos de diagramación; por ejemplo, se emplea fórmulas y cifras matemáticas y se aprovechan las negritas y el tamaño de letra. En este contexto, la resolución que se alcanza, en el marco de las variables involucradas, parece ser la más acertada. No obstante ello, lo interesante de este ejercicio, desde el punto de vista lingüístico, se revela en el empleo de ciertos recursos que debilitan la conclusión; por ejemplo, la selección del modo condicional y el uso de verbos modales con que se entrega la respuesta: "el director no debería comprarla", "el director podría ganar más ..." (en estos casos, las negritas son nuestr

5
paper corpusRLAtxt39 - : Se diseñó e implementó una plataforma no presencial (e-learning) de acuerdo a los postulados de diseño propuestos por Hubbard (1996, 2006) y Levy y Stockwell (2006). Esta plataforma se elaboró con la herramienta de autor JCLIC^[30]2 principalmente para la práctica gramatical de los verbos modales de sugerencia y consejo con el objetivo de entregar a los estudiantes un tipo de andamiaje para aumentar su aprendizaje . Asimismo, dentro de la aplicación se incluyó archivos de audio para la ejercitación de la comprensión auditiva y ejercicios de vocabulario. Otro componente importante en la plataforma es que todos los ejercicios de gramática que se ingresaron a JCLIC proveían una retroalimentación correctiva a través de la opción “mensajes de error” que posee la plataforma cada vez que el estudiante digitaba una respuesta errónea. La retroalimentación se basó en distintas estrategias con diferentes mensajes para poder guiar al alumno a encontrar la respuesta correcta al momento de detectar el

6
paper corpusSignostxt277 - : Siempre para el caso del inglés, Fawcett (1999) afirma que el reconocimiento del Operador no es problemático, puesto que las palabras que lo explayan se agrupan en un pequeño conjunto muy fácil de memorizar. En efecto, el Operador inglés es uno de estos verbos modales: can, must, may, might, shall, should, will, would . En este contexto, el verbo be resulta único porque M se amalgama con O, formando así la unidad O/M. Por último, cuando no existe ningún Operador explayado en la cláusula, el auxiliar do es el Operador por defecto y sirve para transformar una 'dadora de información' en 'buscadora de polaridad'.

7
paper corpusSignostxt186 - : Los seis primeros rasgos —del (1) al (6)—, relativos, por un lado, al morfema verbal de primera persona plural, los pronombres de primera y segunda persona, y el pronombre ‘se; y, por otro lado, a verbos modales, han sido caracterizados en los estudios sobre el tema como marcas de la subjetividad u objetividad de un discurso, esto es, como marcas de la presencia o ausencia del autor en su texto . Así pues, la desinencia verbal de primera persona del plural es habitualmente empleada en el discurso de divulgación para incluir al interlocutor y en ocasiones ordenar la interacción y asegurarla (Ciapuscio, 1992). El valor modalizador de auxiliares como ‘deber’, ‘haber de’ o ‘poder’, por ejemplo, se ha destacado en distintos trabajos sobre el español académico y científico (Vázquez, 2001; López, 2002; Parodi, 2005; López & Torner, 2005). En cuanto al segundo grupo de rasgos, (7) y (8), tiene que ver con la relación lógica de causa y con la orientación argumentativa del texto (Parodi, 2005; Ba

8
paper corpusSignostxt597 - : En este trabajo, me centro en este último tipo de modalidad, la dinámica, por ser una de las categorías menos abordadas en la literatura sobre modales en textos ingleses anteriores al siglo XX. Se estudian en particular los verbos modales con este significado. ^[43]Denison (1993) describe los verbos modales según los criterios siguientes: (a ) las formas modales no tienen formas finitas, (b) puede existir distinción temporal, aunque el uso de las formas en pasado puede indicar significados pragmáticos y no tiempo verbal, (c) no presentan desinencias verbales de persona y número, (d) admiten el uso de clíticos para expresar la negación, como, por ejemplo, can't, y pueden presentar formas reducidas, como ‘ll para shall y will, (e) estos verbos no se usan en imperativo, (f) se usa el infinitivo sin to con estos verbos, como en The boy can read well, (g) tienen una repercusión sobre el contenido proposicional modulando su significado, (h) puede darse la concurrencia de dos modales en

9
paper corpusSignostxt597 - : En CHET, se ha buscado de manera computarizada concordancias que contengan los siguientes verbos modales centrales: can, could, may, might, shall, should, will, would y must . Una vez obtenidos los ejemplos, se ha procedido a un análisis manual de evaluación del contexto para determinar el significado exacto de cada modal, para poder así aislar aquellos que pueden ser categorizados como modales dinámicos. Con ello, se pretende determinar el uso específico de estos verbos en la prosa científico-técnica de la época y mostrar los usos de este tipo de modalidad en este registro científico.

10
paper corpusSignostxt597 - : En ocasiones, la diferencia entre los verbos modales con valor dinámico y con valor epistémico no siempre es fácil de identificar, pues la noción de lo que es potencialmente posible puede hallarse bajo la posibilidad o la probabilidad de que una acción se realice o no, como en el ejemplo tomado de CHET we might have the advantage of his assistance in our endeavour to ascertain how far the various monuments still remaining could be identified with those anciently described (^[58]Petrie, 1839 ), en el que se parte de unas características propias de un objeto para establecer una hipótesis. Todos estos casos han sido categorizados como modales epistémicos.

11
paper corpusSignostxt597 - : Se han identificado 675 verbos modales con valor dinámico en los textos usados de CHET y se distribuyen en las formas can, could, may y would, de la manera que se indica en el gráfico que sigue de acuerdo con el sexo del autor/a:

Evaluando al candidato verbos modales:


3) operador: 4 (*)
5) plataforma: 4
8) verbal: 3 (*)
9) chet: 3
12) respuesta: 3
13) verbales: 3 (*)
17) contexto: 3

verbos modales
Lengua: spa
Frec: 108
Docs: 55
Nombre propio: / 108 = 0%
Coocurrencias con glosario: 3
Puntaje: 3.719 = (3 + (1+4.58496250072116) / (1+6.76818432477693)));
Candidato aceptado

Referencias bibliográficas encontradas sobre cada término

(Que existan referencias dedicadas a un término es también indicio de terminologicidad.)
verbos modales
: Bosque, I. (2000). ¿Qué sabe el que sabe hacer algo? Saber entre los verbos modales. En F. García Murga, & K. Korta (Eds.), Palabra. Víctor Sánchez de Zavala in memoriam (pp. 303-323). Vitoria: Universidad del País Vasco.
: Estos ejemplos muestran cómo los verbos modales poder y querer, relacionados con la posibilidad y la necesidad, desplazan a otros mundos posibles (Fernández y Táboas 2000: 1736) los momentos enunciados.